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<P> 昨天刚开完家长会,老师说要初三了,1年之内最好不要玩魔方,这我一开始并没有什么意见。</P>
<P> 后来我向家长询问了家长会上所说的内容,没想到老师们竟在家长会上只说了“管玩魔方一事”,其它学生“追星”,“迷网游”连提都没提,我遍想到了学校经常说的话:</P>
<P> “我校素质教育在全区属于高等水平,并获得‘奥运模范校’等称号”</P>
<P> 我想问问,学校对玩魔方的严管,对别的不良行为的宽纵,难道称得上是“素质教育”?!</P>
<P> 我入这个中学两年以来,我从来没有听过学校管过这个学生任何的爱好等,唯有管玩魔方是第一次。推断调查后我才发现,由于学校里追星人数过多,学校决定以“退缩”的方式,避免谈这个问题,而且多给学生加课,以免学生成绩不好。</P>
<P> 这的确是一个原因。可学校搞什么“歌唱比赛”,评什么“校内十大歌星”这又是为了什么?管我们玩魔方难道不是欺负玩的人少吗??要是南武中学他们会这样吗?</P>
<P> 我真的不知道中国的教育人士们为什么还这么执迷不悟。中国孩子不能吃苦是为什么?中国的教育界总是认为自由的生活舒适是一样的概念,事实上并不是。正如鲁宾孙一样,一人落难到孤岛上,他是很自由的。但难道他不吃苦吗?</P>
<P> 对比对比中外学校的管理方法就可以看出来:外国尽量给学生自由的空间,但很让学生吃苦。像日本冬天上体育课,学生光着脚板在体育馆没有暖气的冰冷的地板上站着,这难道不是真正素质教育吗?</P>
<P> 还有外国人对于魔方等智力玩具是相当欢迎的。而中国呢?说什么玩魔方影响课业,我并不是否认这一点。而我又想问问:对于学生追星,素质低下,不能吃苦相比,魔方又有什么的呢?外国孩子那么多玩魔方,却依然在学术上有很大突破,而中国人为什么做不到这一点?</P>
<P> 好好思考一下,对于学生应该自由,但不应该舒适。宁可不补课,也不要补课的时候开空调,自己想想吧。</P> |
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